初中化學(xué)酸堿鹽指點(diǎn)_七年級關(guān)于政治‘教學(xué)的反思總結(jié)_初中補(bǔ)習(xí)
初中化學(xué)酸堿鹽指點(diǎn)_七年級關(guān)于政治‘教學(xué)的反思總結(jié)_初中補(bǔ)習(xí),吃透課本，聯(lián)系實際 同學(xué)們必須善于閱讀課本，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細(xì)讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。政治是一門很有考究的課程，內(nèi)容大到關(guān)乎國家，小到關(guān)乎小我私人，通過差其余事物可以轉(zhuǎn)達(dá)出差其余價值觀和情緒觀。
初中政治教學(xué)反思篇一
從事了多年的初中政治教學(xué)事情，教學(xué)反思有助于西席改善，提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到難題時，針對紛歧樣的學(xué)生，西席應(yīng)接納什么樣的方式予以協(xié)助，并能收到實效。同時自我在教育教學(xué)中的行為事實可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。透過一直的教學(xué)反思，我以為應(yīng)對現(xiàn)在的學(xué)生，西席需要投入和支出的不僅僅僅是時光、精神和腦力，尚有情緒也就是西席的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信托學(xué)生連在一齊的。學(xué)生需要先生的寬慰激勵，希望先生的明了，同時更畏懼受到來自先生的危險。以是和學(xué)生相處，務(wù)必用至心去接納學(xué)生，用真情去投入，而且工具是全體學(xué)生，我信托扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神，加上西席自身的人格魅力，那么這樣的西席必須會被學(xué)生所認(rèn)可，必須會受學(xué)生戀慕。這必須是每一位西席孜孜不倦所追求的。前途是灼爍的，但歷程中需要舉行一直反思，而且在反
思中逐步生長并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：西席的生長=+反思。試想一下，若是一個西席僅僅知足于獲得履歷而紕謬履歷舉行深入的思索總結(jié)，那么縱然具有20年的教學(xué)履歷，也許只是一年歲情的20次重復(fù)。因此，作為西席務(wù)必著眼于自我教學(xué)行為的改善，透過自我對教育教學(xué)流動的自我反省，來到達(dá)或提高自我的教育教學(xué)效能。在從教的時光中我一直嚴(yán)酷要求自我，一直在舉行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自我的教育教學(xué)事情。
有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改善、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平清淡淡的完善，而追求有突破性的遺憾”就是這個原理。平時在教案謄寫中，除了貼合學(xué)校要求外，我力爭組成自我的特色。每份教過的教案，我都市認(rèn)真的回首并舉行診斷，開出教與學(xué)的“病歷”，而且對這些“病理”舉行剖析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的“處方”。學(xué)校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)也為寬大西席帶給了一個學(xué)習(xí)提高的平臺，透過學(xué)習(xí)既提高了理論水平又獲得了一些詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)。“他山之石，能夠攻玉”，平時我還十分珍惜并行使學(xué)習(xí)等觀摩其他西席的課，并爭取與他們舉行對話交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)頭腦，剖析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自我的課舉行對照。透過這樣的反思剖析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中獲得啟發(fā)，獲得教益。
時代呼叫教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多壞處，如：西席解說多，學(xué)生思索少;師生一問一答多，學(xué)生探討研究少;西席啟動問題多，學(xué)生啟動問題少;強(qiáng)求一致多，生長個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能，晦氣于創(chuàng)新人才的培育。作為西席，就應(yīng)充實地正視和嚴(yán)肅地看待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)資料的處置、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)戰(zhàn)略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。
初中政治教學(xué)反思篇二
學(xué)期(一)：
在已往的一年里，在校園向?qū)У闹笇?dǎo)、體貼培育下，在同事的支持協(xié)助、親熱配合下，我一直增強(qiáng)頭腦政治學(xué)習(xí)，對事情千錘百煉，較為圓滿地完成了自己所肩負(fù)的各項事情誼務(wù)，為往后的事情和學(xué)習(xí)打下了優(yōu)越的基礎(chǔ)，現(xiàn)將事情學(xué)習(xí)狀態(tài)反思總結(jié)
一、事情態(tài)度和事情專心性。
在上個學(xué)期中，我圍繞校園事情的總體目的，憑證教訓(xùn)處、教科研室的詳細(xì)部署和要求，以專心的態(tài)度開展各項事情。當(dāng)校利益和自身利益相矛盾時，自覺以校園利益為重。協(xié)助校園配合生長。
二、構(gòu)建的
對于構(gòu)建高效課堂，上學(xué)期我從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、生長學(xué)生潛力、培育學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面做出了必須的起勁。主要是注重學(xué)生自身知識的構(gòu)建，增強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。強(qiáng)化基礎(chǔ)。強(qiáng)化應(yīng)用意識，。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而且要生長學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)歷程中，我們起勁協(xié)助學(xué)生確立自信，引發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
三、教研事情的完成狀態(tài)
增強(qiáng)營業(yè)理論學(xué)習(xí)、行使網(wǎng)絡(luò)資源貯備知識，增添自已的知識內(nèi)存量。開設(shè)教學(xué)博客，注重教學(xué)反思，用先進(jìn)的理論教學(xué)，用現(xiàn)代信息手藝武裝自已。以寫教學(xué)日志的形式實時總結(jié)教學(xué)履歷，提升教學(xué)水平。認(rèn)真準(zhǔn)備校內(nèi)果真課，只管加入上級部門組織的教學(xué)鉆研流動。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育刷新和生長、中學(xué)教學(xué)刷新(包羅課本、教法、課本系統(tǒng)、考試資料、形式等)的一系列文件、等，認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變看法，自覺投身于教學(xué)刷新之中。在營業(yè)水平、教課水平上有了必須的提高。其中撰寫的五篇教育教學(xué)論文獲獎。
四、教學(xué)通例事情
認(rèn)真搞好備課，個性是群眾備課。教學(xué)中，備課是一個必不能少，十分主要的環(huán)節(jié)，既要備課本、備學(xué)生，又要備教法。備課充實，能調(diào)動學(xué)生的專心性，上課效果就好。教學(xué)時針對差異狀態(tài)，在授課時接納了差其余方式。效果就對照理想。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本出路在于深化課堂教學(xué)刷新，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)中，我憑證學(xué)生現(xiàn)實，準(zhǔn)確地確定教學(xué)的目的，適度地提高了教學(xué)起點(diǎn)和難度。要堅持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅持以學(xué)生為主體，以潛力訓(xùn)練為主線，一直引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識和實踐潛力教學(xué)中，備課是一個必不能少，十分主要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充實或者備得欠好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和專心性，備課充實，能調(diào)動學(xué)生的專心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，由于學(xué)生在課堂上的一舉一動都市直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要想執(zhí)法學(xué)生投入，不讓其分心，這就很考究方式了。上課資料厚實，現(xiàn)實。教態(tài)自然，授課生動，難易適中照顧所有，就自然能夠吸引住學(xué)生。以是，先生每一天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，而且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常
的授課受到襲擊，施展不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必起勁戰(zhàn)勝，研究方式，接納有利方式解決當(dāng)中難題。
五、總結(jié)已往，展望未來，我在向?qū)Ш屯聜兊膮f(xié)助和支持下取得了必須的成就，但我深知自己還存在一些瑕玷和不足，好比：事情尺度不高，只求過得去，不求過得硬，缺乏敢作敢為、敢為人先的意識，在往后的事情中，我要起勁做到戒驕戒躁，堅定政治信心，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積累履歷教訓(xùn)，一直調(diào)整自己的和事情方式，在實踐中磨練自己，力爭把事情做的更好。
初中政治教學(xué)反思篇三
這學(xué)期本人擔(dān)任
一、深入鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n，全心選擇教法
備好課是上好課的條件和保證。在新課改課本眼前仍然是新手,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料。我憑證課本內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)實，設(shè)計課堂教學(xué)，制訂接納的教學(xué)方式。在深入鉆研課本和體會學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出了切實可行的學(xué)案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過培育學(xué)生學(xué)習(xí)頭腦人品的興趣，充實調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的起勁性、自動性，到達(dá)愉快教學(xué)的目的，在教學(xué)中注重學(xué)生流動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果優(yōu)越。
二、全心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
,復(fù)習(xí)并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。,,許多中學(xué)生，對學(xué)習(xí)成就有足夠的熟悉，然則對自身的康健發(fā)育卻缺乏應(yīng)有的重視，效果往往是成就上去了，而身體康健狀態(tài)嚴(yán)重下降了;有的甚至由于體力不支學(xué)習(xí)成就也隨之而下降。這兩種效果都將對自己的未來發(fā)生不良影響。因此，學(xué)生入學(xué)伊始對此就應(yīng)該有蘇醒的熟悉。,上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有用途徑。課堂教學(xué)中我只管做到解說清晰化、條理化;課堂語言力爭準(zhǔn)確化、情浸染和生動化;教學(xué)思緒做到線索清晰、有條不紊。在課堂上稀奇注重調(diào)動學(xué)生的起勁性，增強(qiáng)師生交流，充實體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注重精講多練，在課堂上先生講得只管少些，學(xué)生流動只管多些;同時在每一堂課上都充實思量差異條理學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個條理的學(xué)生都獲得提高。起勁實現(xiàn)頭腦人品課的意見意義化。頭腦人品課與學(xué)生現(xiàn)實生涯聯(lián)系慎密，因此我在教學(xué)歷程中將教學(xué)與現(xiàn)實慎密聯(lián)系，切實解決學(xué)生生涯學(xué)習(xí)中遇到的現(xiàn)實問題，使學(xué)生樹立準(zhǔn)確的人生觀、價值觀和天下觀。通過教學(xué)培育學(xué)生的社會責(zé)任感和正義感。學(xué)生在一樣平時行為習(xí)慣、頭腦素質(zhì)等方面有了較大改變。
三、增強(qiáng)課后指點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量
課后指點(diǎn)是課堂教學(xué)的填補(bǔ)和牢靠。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化事情，對后進(jìn)生起勁做到從友善最先，好比：多與他們談心;從贊美著手，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，實時給予一定。改變西席角色，起勁使自己成為學(xué)生的同伙，讓他們敢語言，說真話，這樣讓學(xué)生感應(yīng)你與他是一致的，那么他就能很好的去接受你的看法，從而轉(zhuǎn)變自己的頭腦，改變自己的行為，從而真正到達(dá)頭腦教育的目的。
四、存在不足與往后設(shè)計
(一)小我私人備課有時針對性不強(qiáng)，稀奇是在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不舉行需要調(diào)整。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱;另一方面，有的同硯對照活躍，上課氣氛起勁，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時也沒有注重到這點(diǎn)。從而使教學(xué)效果不理想。
(二)課堂教學(xué)紀(jì)律掌握不夠嚴(yán)酷;部門學(xué)生的不夠正直，尚未轉(zhuǎn)化樂成。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段因素還對照多。 針對以上不足，提出下列改善措施：
1、增強(qiáng)備課的針對性，起勁服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強(qiáng)化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)詳細(xì)的內(nèi)容。
4、增強(qiáng)課外流動的指導(dǎo)和指導(dǎo)，做學(xué)生自主、相助、探討學(xué)習(xí)的同伴。
在往后的教育教學(xué)事情中，我將加倍嚴(yán)酷要求自己，起勁事情，一直總結(jié)履歷，起勁提高自己的教學(xué)水平，我信托有耕作總會有收獲!
初中政治教學(xué)反思篇四
有用教學(xué)要討西席在教學(xué)中充執(zhí)行展學(xué)生的主體性，締造性;要討西席要善于給學(xué)生時間、給學(xué)生問題、給學(xué)生懸念、給學(xué)生難題、給學(xué)生對手、給學(xué)生時機(jī)，使學(xué)生能成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)自身的一直生長。這就給我們西席的教學(xué)提出了比已往更多更高的要求。作為政治西席，要能到達(dá)這個目的，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重三個“不要”。
一、不要解說太詳細(xì)
傳統(tǒng)的教學(xué)是先生把知識點(diǎn)講得很清晰，很詳細(xì)，然則，教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。這是由于從心理學(xué)的角度看，先生說得詳盡了，學(xué)生就沒有了思索的時間和空間，學(xué)生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識。長此下去，學(xué)生的心智便會越來越處于懶散的狀態(tài)，養(yǎng)成依賴的心理。剝奪了學(xué)生思索的權(quán)力，擠掉了學(xué)生探討的興趣。相反，若是我們在政治教學(xué)中，給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部門，反而會使學(xué)生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。如：在學(xué)習(xí)初三《科教興國》一課時，針對學(xué)生的知識層面，我有意識的提醒歷代王朝郁勃靠什么，讓學(xué)生去思索、討論提出問題，進(jìn)而得出謎底，學(xué)生的探討熱情比我想像的還要高。
雖然，否決先生講得太多，并不即是說先生就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無邊際自由施展了，我們清晰，教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，先生要憑證學(xué)生已有的生涯履歷，知識積累水平，頭腦生長狀態(tài)，率領(lǐng)學(xué)生主攻課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、要點(diǎn)，對于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點(diǎn)到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中掌握了要點(diǎn)、解決了難點(diǎn)，弄清了重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培育。
另外，不要先生在教學(xué)中講得太詳細(xì)，先生就必須更多地設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思索。先生要善于經(jīng)常性，又能恰到利益地置疑設(shè)問。設(shè)疑為了引趣，學(xué)生通過思索、解答、提問，一直培育創(chuàng)新能力;激勵學(xué)生的求異頭腦，到達(dá)理想的學(xué)習(xí)效果。
二、不要占有課堂的所有時間
教學(xué)45分鐘，我們既要在這個時間內(nèi)完成響應(yīng)的教學(xué)義務(wù)，又不能置學(xué)生于掉臂，完全占有了這幾十分鐘，使課堂成為先生的天下。教育心理學(xué)研究注釋：中學(xué)生最佳頭腦狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會發(fā)生轉(zhuǎn)變。以是，頭腦政治課教學(xué)要注重教學(xué)時間的控制，先生在講述一段后，有意識的停留，布下空缺，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，阻止了政治課的說教、死板，又激活了學(xué)生的頭腦，使課堂教學(xué)有了效率，有了生氣。好比，在學(xué)習(xí)依法治國的知識時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注重力有了顯著的不集中的征象，于是，我馬上調(diào)整上課的思緒，停下新課的講述，說：依法治國執(zhí)行這么多年，那么，你都知道那些執(zhí)法呢?我們分小組來比一比，學(xué)生的情緒馬上被調(diào)動了起來，人人你一言，我一語說得異常熱鬧，課堂也隨著活躍了起來。
三、不要讓電腦、投影屏幕等現(xiàn)代教育手藝手段所有取代了你的板書
在現(xiàn)代教學(xué)手段日益厚實多樣的今天，我們看到這樣的征象，西席在課堂上“一點(diǎn)到底”，行使現(xiàn)代教育手藝源源一直地向?qū)W生輸出林林總總的畫面或大量信息，學(xué)生眼睛盯著屏幕，嘴里忙著應(yīng)答，課堂氣氛主要熱烈，這種看似熱鬧的外面背后卻是膚淺，這樣的先生現(xiàn)實上舍不得給學(xué)生回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看了之后，難免讓人以為有“穿新鞋，走老路，貼標(biāo)簽”的嫌疑。我們知道，咱們中追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無長物，還得有景;密不透風(fēng)，還得有立錐之地，切不能使人感應(yīng)窒息。”況且教育，它面臨的是個性迥異的學(xué)生。我們以為，現(xiàn)代教育手藝手段不能少，它在信息量、視覺效果等方面確實比傳統(tǒng)的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢，然則，黑板在西席的教學(xué)中依然是不能或缺的。著實，富有藝術(shù)的板書，它就是西席教學(xué)的“濃縮精髓”，教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識的“引路牌”，是輔助學(xué)生開啟頭腦和想象的“鑰匙”。因此，在教學(xué)歷程中，西席必須重視板書的設(shè)計，力爭以最少量的字或符號反映出最深刻的內(nèi)容。那種無論巨細(xì)知識點(diǎn)，都要全板繕寫的做法不值得提倡，它同樣使學(xué)生失去了思索的空間，晦氣激“動”學(xué)生。一個好的板書，它應(yīng)當(dāng)是含而不露、指而不明、開而不達(dá)、引而不發(fā)，能讓學(xué)生在課堂上生發(fā)新的問題和疑惑，從而激起學(xué)生進(jìn)一步的遐想和思索。
有用教學(xué)對西席提出了越來越高的要求，素質(zhì)教育讓先生感應(yīng)壓力越來越大。以是，作為政治先生，必須一直順應(yīng)形勢的需要，一直去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你絕不猶豫地在每一節(jié)課上只管留出時間讓學(xué)生掌握課本吧!這些時間會讓你獲得百倍的抵償?！苯庹f小氣一點(diǎn)，課堂時間大方一點(diǎn)，板書藝術(shù)一點(diǎn)，這樣，我們的政治課教學(xué)才氣爭得學(xué)生的心，贏取學(xué)生的愛，提高教學(xué)效果。
